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浅谈家校联系
作者:管理员    发布于:2010-04-12 08:58:00    文字:【】【】【

宁波市东柳小学  何灿军

学校、社会、家庭三者紧密联系形成合力对学生进行教育,已引起广大教育工作者的重视。研究家长的心理状态和由此引发的教育方式,探索拓展家校联系的新途径,以提高教育效果,也显得格外重要。

◆家校联系结症

一、家校联系,要经营“放心”二字

在我们学校、老师为家校联系问题而苦恼的同时,反观我们周围的名校,他们的家校联系往往都是如鱼得水,开个家长会,家长们都很准时,有时一来还不止一个。平时的家校联系家长不仅配合很好,而且遇到问题时也经常很主动地找学校 老师询问了解情况。是我们学校的家校联系工作做得不够细吗?未必如此,有些名校在家校联系方面的做法并没有比我们学校好。甚至有些名校在此方面的做法与我们学校比起来还要逊色一些。为什么会出现这样的反差,其原因何在?我想,就在“放心”二字上。不少名校之所以是名校的原因,是社会、家长心里对学校很“放心”。“放心”二字,说起来简单,做起来却很难,因为“放心”必须建立在理解、信任、支持的基础之上,“放心”,与其说是一种对学校教育的认同,不如说是对学校教育有一种“战友”、“伙伴”情感依托。“战友”、“伙伴”体现的是什么?是一种情感!当我们仍然在探究家访该做些什么、家长会该怎么开的时候,是否可以换个角度,先问问自已:“家长们最喜欢什么样的学校、什么样的老师?”,家长们最需要什么样的“伙伴”与“战友”?

家长最喜欢什么样的学校、什么样的老师是最关键的。做得再好的家校联系,如果没有从改造学校、改变学校、教师形象入手,那只能说是流于表面、最终流于形式的“联络”。情感的依托,只有从信任开始!

家长们最需要什么样的“伙伴”、“战友”呢?大凡是伙伴,大凡是战友,都是并肩作战、荣辱以共、“共享”、“互动”中产生的友情,是任何攀交情、物质诱惑所不能取代的。一个孩子是学校教育的一小部分,但却可能是家庭教育的全部。为什么我们不能像反思我们的人性化育人方式那样,将我们所倡导的师生间的“民主”、“共享”、“互动”的伙伴关系,也同样做为我们的家校联系的目标呢?

家校联系,就要努力营造好“放心”氛围,才能走进家长的心里!

二、学校联系,要还原“主角”位置

一提起家校联系,我们就会想到《告家长书》,就会想到“家访”,想到“家长会”……等等。但细细一想,到底谁才是家校联系的主角,是学校,是家长吗?教育中孩子已经是众所周知的主体,而家校联系里,为什么学校、老师还是一厢情愿地唱着主角呢?

学生才是家校联系的主角。不管是什么样的学生,他对于今天的家庭来说都可能是惟一的“教育”晴雨表——今天,孩子放学高兴了、伤心了,孩子回家早了晚了,孩子打架了,孩子成绩不及格了,孩子讨钱说要交学费了……

一个孩子的一言一行,一举一动,可能不全是 老师们关注的重点,却是每位家长关注的( 几乎) 全部。

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